不同培训频率对腹腔镜模拟培训初学者训练效果的影响

• 作者: 叶欣 吴昕 徐徕 徐沛然 肖毅 蔺晨 陆君阳 韩显林
• 来源期刊: 中国微创外科杂志
• 关键词: 腹腔镜模拟培训 外科学教学
• 年，卷（期）: 2017,（6）
• 所属期刊栏目: 培训园地
• 页码范围: 553-556
• 页数: 4页
• 字数: 3578字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1009-6604.2017.06.021

摘要

目的 探讨在持续1个月的培训课程中,不同培训频率对腹腔镜模拟操作初学者训练效果的影响.方法 2015年11月～2016年3月将69名五年级医学生随机分成3组,分别是每周培训2次(A组)、每周培训1次(B组)、2周培训1次(C组),每次培训内容包括缝合打结和夹持传递训练.在第1次接受培训前和完成全部培训计划后各进行一次考核评分.比较培训前后各组评分的差异,以及培训后各组之间评分的差异.结果 无论是缝合打结还是夹持传递,A、B、C3组培训后的操作质量评分均明显高于培训前(均P ＜0.05),操作完成时间均明显短于培训前(均P＜0.05).缝合打结的操作质量评分培训后3组间比较差异有统计学意义(F=37.637,P=0.000),其中A组明显高于B组(P =0.002),B组明显高于C组(P=0.000).缝合打结的操作完成时间培训后3组间比较差异有统计学意义(F=11.267,P=0.000),其中A组明显短于B组(P =0.033),B组明显短于C组(P =0.013).夹持传递的操作质量评分培训后3组间比较差异有统计学意义(F=14.878,P=0.000),其中A组与B组差异无统计学意义(P =0.718),A组明显高于C组(P=0.000),B组明显高于C组(P=0.000).夹持传递的操作完成时间培训后3组间比较差异有统计学意义(F=4.238,P=0.019),其中A、B组差异无统计学意义(P =0.686),A组明显短于C组(P =0.009),B组明显短于C组(P =0.025).掉落豆子数目培训后3组间比较差异无统计学意义(x2=3.369,P=0.186).结论 持续1个月的腹腔镜模拟培训箱课程可明显改善初学者的腹腔镜操作技能水平.随着培训频率的增加,培训效果越好.每周1次的培训效果在夹持传递训练中与每周2次效果相当.结合受训者及教辅人员的时间精力花费等实际情况,每周1次的培训频率可能更值得推广.