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在真探究中作别"假性理解"
在真探究中作别"假性理解"
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摘要：
面对高中数学教学中学生常常停留在对数学相关概念或原理机械地记忆和表面的理解这一常见问题表征,笔者尝试通过关联相关认知、创设具体化的情境、联系真实的生活、借助信息技术先进手段等教学方式,让学生从似乎"听懂"的"假性理解"走向真切探究后的真理解,从而切实提高他们的知识与能力水平,实现真正意义上的数学能力的培养.
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文献信息
| 篇名 | 在真探究中作别"假性理解" | ||
| 来源期刊 | 数学大世界（中旬版） | 学科 | |
| 关键词 | 高中数学 真实探究 情境具化 联系生活 聚焦核心 | ||
| 年，卷（期） | 2017,（9） | 所属期刊栏目 | 热点透视 |
| 研究方向 | 页码范围 | 40 | |
| 页数 | 1页 | 分类号 | |
| 字数 | 2116字 | 语种 | 中文 |
| DOI | |||
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研究主题发展历程
节点文献
高中数学
真实探究
情境具化
联系生活
聚焦核心
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研究来源
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期刊影响力
数学大世界(中旬版)
主办单位：
出版周期：
月刊
ISSN：
CN：
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创刊时间：
语种：
chi
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