基于数学文化视角重构高中数学集合教学

• 作者: 樊德国
• 来源期刊: 中小学数学:高中版
• 学科: 教育
• 关键词: 集合教学 高中数学 文化视角 教育价值 高考命题 数学课程 文化融入 教师
• 年，卷（期）: 2018,（11）
• 页码范围: 8-11
• 页数: 4页
• 分类号: G613.4

摘要

很多教师认为高考命题集合相对简单,重在运算,教学不必细究,从而忽视了集合背后的教育价值.笔者认为"为何把集合作为高中数学的起始章节?"应该成为集合教学贯穿始终、深度思考的核心问题.本文试图将数学文化融入数学课程,阐述集合所承载的教育价值,在集合教学上做好"加法",重构高中数学集合教学.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	樊德国		6	4	1.0	2.0