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摘要:
数是怎样形成的?它的范围是如何逐步扩充的?在扩充的过程中,运算是如何定义的?其中蕴含了怎样的数学思想?数及其运算有怎样的育人价值? 指数的研究与数系的扩充有怎样的内在一致性,又有怎样的不同?我们该如何利用关于数的已有知识及其蕴含的数学思想完善指数的知识体系?教学中如何发挥指数这一内容的育人价值?
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篇名 指数的概念、运算及其育人价值
来源期刊 中小学数学:高中版 学科 教育
关键词 育人价值 运算 概念 数学思想 知识体系 一致性 蕴含 教学
年,卷(期) 2018,(1) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 F0004-F0004
页数 1页 分类号 G633.7
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研究主题发展历程
节点文献
育人价值
运算
概念
数学思想
知识体系
一致性
蕴含
教学
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中小学数学(高中版)
月刊
2095-4832
10-1085/O1
16开
北京市西三环北路105号首都师范大学数学
2-221
2008
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2020
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