依托化学实验教学转化学生的“前概念”

• 作者: 张启胜 张霞
• 来源期刊: 教育与装备研究
• 关键词: 前概念 科学概念 认知冲突 转化
• 年，卷（期）: 2018,（2）
• 所属期刊栏目: 实验教学
• 页码范围: 66-69
• 页数: 4页
• 语种: 中文

摘要

学生总是带着已有的知识与认知结构走进课堂学习的.这些自发的、稳定的认识与理解,称之为学生的前科学概念.前概念一经形成非常牢固、稳定,对学生科学概念的学习会产生较大的影响.化学教学可以充分利用实验这个有效载体,深入挖掘其独特功能,采取创设实验情境、体验实验过程、突破生活经验、健全知识体系等有效途径,促进学生的前概念向科学概念转化,提升概念教学质量.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	张启胜		12	25	2.0	5.0
2	张霞		21	10	2.0	2.0