基于本质把握和学情研究的教学思考——以"正、反比例"教学为例

• 作者: 陈建茂
• 来源期刊: 教学月刊（小学版）数学
• 关键词: 数学本质 学情研究 教学策略 正、反比例
• 年，卷（期）: 2018,（4）
• 所属期刊栏目: 课堂新探
• 页码范围: 47-50
• 页数: 4页
• 字数: 3695字
• 语种: 中文

摘要

"教什么"和"怎么教"是课堂教学需要思考和解决的两个问题,教师正确把握数学本质、实证研究学生学情是破解这两个问题的有效途径.通过不同版本教材的比较研究,对正、反比例意义的数学本质教学进行了梳理与思考,运用前测与后测对学生学习正、反比例的认知起点和思维障碍进行了实证研究,以求探索基于本质把握和学情研究的有效教学策略.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	陈建茂		4	0	0.0	0.0