高中历史实验室的运作模式

• 作者: 张春瑞
• 来源期刊: 贵州教育
• 年，卷（期）: 2018,（15）
• 所属期刊栏目: 专题研究
• 页码范围: 25-26
• 页数: 2页
• 语种: 中文

摘要

高中历史学科虽不是以实验为主的学科,但是实验可以成为很好的历史教学手段.高中历史实验室的建设和运作,是强化历史教学效果、提升历史教学效能的重要途径.下面谈谈高中历史实验室的运作模式. 一、情境模拟再现 历史是不可复制的, 但是某些历史情境却可以模拟再现.情境模拟再现可以使学生有身临其境的感觉和感受, 加深对历史情境的认识和理解.在《罗马法》一课的实验中, 我采用了情境模拟再现的模式.当然, 这种实验模式需要充分的实验前准备.一方面, 教师上课须深入讲授罗马法的定义与分类、罗马法的两次演变原因、罗马法的主要内容与评价等知识, 使学生对罗马法有基本的认识;另一方面, 需要给实验学生列出情境模拟流程图表, 包括角色分工图、审判程序图和审判案例.学生须熟悉审判案例, 在此基础上合理分工并制定具体的审判流程表.下图可供参考: