立足文本,让阅读走向深入——《司马迁发愤写〈史记〉》(第二课时)教学设计及意图

• 作者: 顾晓红
• 来源期刊: 教育视界
• 学科: 教育
• 年，卷（期）: jysj_2018,（10）
• 页码范围: 47-49
• 页数: 3页
• 分类号: G623.2

摘要

【设计意图】《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:'阅读教学是学生、教师与文本之间对话的过程。'本课教学设计紧紧抓住题眼'发愤'一词展开,引导学生理解'发愤',寻求'发愤'的原因,感受'发愤'的过程,体会'发愤'的结果,使学习由浅入深。朗读是学生喜欢的方式,也是适合语文学习的重要方式。教学中,坚持以读为本,将'读'贯穿于整个课堂。通过读,让学生走进人物内心世界,使人物形象由模糊逐渐变得清晰、

作者信息

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1	顾晓红		1	0	0.0	0.0