利用信息技术改变固有的学习方式

• 作者: 玉苏普·萨塔尔
• 来源期刊: 收藏界：名师探索
• 学科: 教育
• 关键词: 学生学习方式 现代信息技术 利用 创设学习情境 素质教育改革 个性化差异 资源有限 学习资源
• 年，卷（期）: 2018,（6）
• 页码范围: 142-142
• 页数: 1页
• 分类号: G423.07

摘要

现代信息技术已经深入到我们生活的方方面面,成为我们生活的一部分。我们推行素质教育改革,其中很重要的一点就是学习方式的改革。对教育工作者而言,应该注意利用现代信息技术促进小学生学习方式的转变。传统学习方式有很大局限性。传统的学习资源有限,传统学习方式的学习资源主要来自教师,教师完全主导着学生的学习,学生对教师的依赖是全方面的。由于学生对教师的依赖性强,所以学生能进行的自主学习非常有限。自孔夫子时代开始,教育就提倡因材施教,在信息技术如此发达的今天,我们更提倡个性化差异学习,而丰富的学习资源是一个重要的支撑。显然,传统学习方式中有限的学习资源是学生进行自主学习、个性化差异学习的一大障碍。学习情境单一,创设学习情境的目的是吸引学生的注意,激发学习兴趣,增加情感体验,加深学生对知识的印象,甚至还能通过创设学习情境增强学生解决实际问题的能力。过去,我们的教师通常只在课堂导入时以几句话的描述或者某个小故事的叙述作为情境引入,但是这些语言描述所创设的情境千篇一律,达不到创设学习情境的目的。单一的学习情境使得学习不能“鲜活”起来。固定的学习模式,传统学习方式的模式相对固定。教师在课堂上讲授知识,学生则尽最大努力去记忆知识,而课后就做练习来加强学习效果,最后通过考试检验学习结果。这种模式就是典型的“填鸭式教学”“接受式学习”。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	玉苏普·萨塔尔	新疆哈密市伊州区五堡镇中心小学	1	0	0.0	0.0