论高中数学教学渗透数学文化的路径思考

• 作者: 李赛香
• 来源期刊: 高中生学习
• 学科: 教育
• 关键词: 高中数学教学 数学文化 教学渗透 路径 引导学生 数学课程标准 数学知识体系 精神财富
• 年，卷（期）: 2018,（8）
• 页码范围: 164-164
• 页数: 1页
• 分类号: G633.6

摘要

《普通高中数学课程标准(实验)(一)》第8课,体现数学的文化价值:“数学是人类文化的重要组成部分。”数学文化在其发展过程中形成严谨、精细的思想;正直、诚信的态度;勇于创新、追求真理的精神;同时塑造敢于探索、尊重客观的观念。一般来说,数学文化中的物质财富指的是数学知识体系;而数学文化中的精神财富是指数学的思想、方法和观念等人类精神方面的内容。那么在高中数学教学中如何渗透数学文化?文章从注重贯穿数学历史的文化性,激发学生钻研数学;注重培养数学文化的发散性,引导学生运用数学;注重培养数学逻辑性,形成学生数学素养三个方面阐述了高中数学教学渗透数学文化的路径,提升学生的全面发展素质。

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