基于教材深度解读的教学设计——以圆锥曲线的统一定义新授课为例

• 作者: 季铮
• 来源期刊: 中学数学教学参考
• 关键词: 教材 深度解读 教学设计
• 年，卷（期）: 2019,（9）
• 所属期刊栏目: 谈学论教
• 页码范围: 44-47
• 页数: 4页
• 语种: 中文

摘要

基于教材深度解读的教学设计有利于培养学生数学核心素养,有利于学生深刻体会数学知识的发生、发展过程.通过以圆锥曲线的统一定义新授课为例,从问题引入的解读处理、知识产生过程的解读处理、例题及变式的解读处理,无处不体现出自然、生长、充满生机的数学活力课堂,帮助学生形成分析问题、解决问题的数学能力,进一步培养学生的数学创新能力.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	季铮		4	0	0.0	0.0