论教研员的课程领导力

• 作者: 甘林转 郭新辉
• 来源期刊: 湖南教育:中旬(B)
• 学科: 教育
• 关键词: 教研员 领导力 学科教学知识
• 年，卷（期）: 2019,（11）
• 页码范围: 56-57
• 页数: 2页
• 分类号: G423

摘要

教研员作为区域内的课程领导者,课程领导力是其专业素养中的核心因素。要提升课程领导力,不仅要求教研员有丰富的课程技术性知识,还要开展广泛的学术性研究,这样,才能以丰富的学术理论知识武装自己,照亮一线教师。一、技术性知识是课程领导力的基本要求教研员课程领导力的提升必须以课程技术性知识为支撑。课程技术性知识主要体现在如下三个方面。1.学科教学知识。教研员是学科教学的领路人,是广大教师心目中的教学专家。在引领学科教学的过程中,教研员自身需要具备较强的学科基础知识和技能、扎实的学科教学知识,并且能在真实的教育教学情境中运用,从而在广大教师群体中树立专业典范。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	郭新辉		1	0	0.0	0.0
2	甘林转		1	0	0.0	0.0