解决高中英语课堂中沉默现象的对策

• 作者: 胡玉
• 来源期刊: 环球慈善
• 学科: 社会科学
• 关键词: 积极性 课堂沉默 英语课堂
• 年，卷（期）: hqcs_2019,（5）
• 页码范围: 0156-0156
• 页数: 1页
• 分类号: C

摘要

课堂沉默现象是每一个教师都不愿意看到的现象,但是却也是 客观存在的现象。在高中英语教学中,由于受应试教育的影响,在 课堂教学中,师生间的互动往往只在教师和几个学习较好的学生之 间发生,课堂教学看似热闹,其实只有几个人参与到课堂教学活动 中了。大多数学生不是自己在做笔记,就是在做观众,从不回答教 师的提问,更不愿意提出自己在学习过程中遇到的问题,从而造成 课堂沉默现象。在教学实践中我们发现,造成课堂沉默的原因即有 教师的责任也有学生的问题。首先功利意识使教师在课堂教学中只 关注有望在高考中能取得好成绩的学生,对其他学生的互动视而不 见,久而久之学生失去了表现的欲望,不再参与教师的互动,从而 造成英语课堂的教学沉默。其次教师在教学过程中使用不恰当的教 学方法,教学形式单调,课堂提问环节问题的设置不符合学生的认 知,导致学生无从回答教师的提问,从而造成课堂沉默。学生在英 语沉默课堂的形成中也有着不可推卸的责任。在学生方面,学生之 所以不参与教师的教学活动,在教师的课堂教学过程中保持沉默的 很大一部分原因是对自己的英语学习缺乏信心。高中学生有着强烈 的自尊心,害怕别人的讽刺和嘲笑,因此在不十分确定正确的情况 下,他们宁愿选择沉默,用沉默来保护自己,满足自己的自尊心和 虚荣心。还有一部分学生,因为英语基础相对薄弱,在升入高中后, 对英语学习存在着畏难情绪,缺乏学习英语的兴趣和动机,所以在 课堂教学中选择保持沉默。英语作为一种语言,在学习过程中需要 借助不同的语言环境锻炼学生的英语语言的表达能力,英语知识也 要借助英语语言的使用得以巩固和提高,所以说英语课堂教学的沉 默严重影响了学生英语知识的学习。在英语教学中,如何才能改变 英语教

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1	胡玉		3	0	0.0	0.0