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摘要:
“数学教育的未来之路是以理解、探究、问题解决为价值取向,追求数学素养的达成,并促进学生核心素养的发展.”[1]于是,教数学就不能只是达到“知其然而不知其所以然”的工具性理解水平,而应该要达到“知其然且知其所以然”的关系性理解水平.
内容分析
关键词云
关键词热度
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文献信息
篇名 “二面角及其度量”的教学新设计
来源期刊 中学数学研究(华南师范大学):上半月 学科 数学
关键词 二面角 设计 教学 度量 数学教育 数学素养 工具性
年,卷(期) 2019,(7) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 33-38
页数 6页 分类号 O184
字数 语种
DOI
五维指标
作者信息
序号 姓名 单位 发文数 被引次数 H指数 G指数
1 张佳淳 广东省华南师范大学数学科学学院 2 0 0.0 0.0
2 何小亚 广东省华南师范大学数学科学学院 1 0 0.0 0.0
传播情况
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引文网络
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研究主题发展历程
节点文献
二面角
设计
教学
度量
数学教育
数学素养
工具性
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
中学数学研究(华南师范大学):上半月
月刊
1671-4164
44-1140/O1
广州市天河区中山大道西华南师范大学数学科
46-82
出版文献量(篇)
4439
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2
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