教材对大学生学习《西方经济学》主观能动性及客观成绩的影响

• 作者: 康慧
• 来源期刊: 统计与管理
• 学科: 教育
• 关键词: 教材 主观能动性 多元有序Logistic模型
• 年，卷（期）: 2019,（11）
• 所属期刊栏目: 调查研究
• 页码范围: 84-87
• 页数: 4页
• 分类号: G642
• 字数: 4015字
• 语种: 中文

摘要

本文以采用不同经济学教材的两个专业学生为样本,通过调查问卷,选择学生学习经济学的主观能动性及总成绩为被解释变量,学生对教材的评价、教材二手性、教材依赖、学生个人特质为解释变量,运用多元Logistic回归模型分析经济学教材对学生在学习《西方经济学》课程的主观能动性及客观绩效上的影响,结果表明,教材作为学习载体,通过影响学生主观能动性影响最终成绩,选择有吸引力的教材也有助于教师达到教学设计的效果.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	康慧	山西大学商务学院经济学院	17	102	5.0	10.0