结构化教学法对孤独症谱系障碍儿童康复效果的影响研究

• 作者: 刘凤琳 吴丹 岳寿伟 张俊 张勤良
• 来源期刊: 中国儿童保健杂志
• 学科: 医学
• 关键词: 孤独症谱系障碍 结构化教学 PEP-3评估 儿童
• 年，卷（期）: 2019,（1）
• 所属期刊栏目: 临床研究与分析
• 页码范围: 80-83
• 页数: 4页
• 分类号: R749.94
• 语种: 中文
• DOI: 10.11852/zgetbjzz2018-0680

摘要

目的 通过比较结构化教学(TEACCH)康复训练与常规康复训练对孤独症谱系障碍(ASD)儿童的康复治疗效果差别,指导以后ASD儿童的康复治疗方案.方法 将2015年3月 2016年12月于临沂市人民医院儿童康复科就诊行康复训练的80例ASD儿童随机分为TEACCH治疗组和常规康复治疗组,分别比较两组ASD患儿在康复治疗开始前、训练3个月后及6个月后的功能改善情况,应用PEP-3进行全面的发育评估.结果 TEACCH治疗组和常规康复治疗组患者在康复治疗3个月及6个月后较开始训练前功能均有提高,训练3个月后,TEACCH治疗组在情感表达(t=2.264)、非语言行为特征(t=2.706)、语言行为特征(t=2.210)、个人自理(t=3.328)、适应行为(t=2.090)及总体行为特征(t=2.706)等方面较常规康复治疗组有提高,差异均具有统计学意义(P＜0.05);康复训练6个月后TEACCH治疗组患者在认知(t=2.552)、语言理解(t=2.699)、情感表达(t=2.649)、非语言行为特征(t=2.524)、语言行为特征(t=2.605)、个人自理(t=3.129)、适应行为(t=2.055)及总体行为特征(t=2.583)等方面较常规康复治疗组有提高,差异均具有统计学意义(P＜0.05).结论 专业的康复训练对于ASD儿童的康复均有促进作用,结构化教学对于ASD儿童发育水平的提高具有更好的促进作用.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	岳寿伟	山东大学齐鲁医院康复中心	97	1027	18.0	28.0
2	张俊	临沂市人民医院儿童康复科	3	46	3.0	3.0
3	张勤良	临沂市人民医院儿童康复科	2	40	2.0	2.0
4	刘凤琳	临沂市人民医院儿童康复科	1	9	1.0	1.0
5	吴丹	临沂市人民医院儿童康复科	1	9	1.0	1.0