从中国古代启发诱导教育思想学习“教师示弱”策略

• 作者: 丁淑珍 曾令英
• 来源期刊: 基础教育研究
• 关键词: 中国古代 启发诱导思想 教师示弱
• 年，卷（期）: 2019,（19）
• 所属期刊栏目: 前沿视角
• 页码范围: 10-12,16
• 页数: 4页
• 分类号: G40
• 语种: 中文

摘要

启发诱导原则的核心是激发和释放学生主体性.在教育阵地,师强生弱的力量悬殊往往使得教师主体性示强和学生主体性示弱,阻碍了学生主体性的激发和释放.在暂时无法改变师生力量悬殊的现实境遇中,教师可尝试通过有意识地自我主体性示弱来辅助学生主体性增强.作为当代启发诱导原则发源的中国古代启发诱导教育思想,从启的时机、启的方法和启的程度三个方面充分示范了“教师示弱”的策略.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	曾令英	内江师范学院教育科学学院	19	18	3.0	3.0
2	丁淑珍		1	0	0.0	0.0