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摘要:
近20年新一轮数学课程改革正反两方面的经验告诉我们:数学教学改革不能走极端,矫枉过正,忽视继承性,而要坚持兼容并包,寻求平衡.面对纷繁复杂的各种数学教学理论,需要厘清教师主导与学生主体、发现式学习与接受式学习、一般教学理论的普遍性与数学教学的特殊性、教师的数学知识与教学知识、教学导入与情境创设、记忆与理解、多媒体教学与板书教学等之间的基本关系.
内容分析
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文献信息
篇名 正确处理数学教学中的几对关系
来源期刊 中小学教材教学 学科
关键词 教师主导 接受式学习 情境创设 多媒体教学
年,卷(期) 2019,(10) 所属期刊栏目 名师研究
研究方向 页码范围 38-41
页数 4页 分类号
字数 语种 中文
DOI
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研究主题发展历程
节点文献
教师主导
接受式学习
情境创设
多媒体教学
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
中小学教材教学
月刊
2095-9338
10-1296/G4
16开
北京市海淀区中关村南大街17号院1号楼
82-282
2015
chi
出版文献量(篇)
599
总下载数(次)
4
总被引数(次)
41
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