"历史解释"的反思与建构 ——以评价秦始皇为例

• 作者: 张亚超
• 来源期刊: 教育实践与研究
• 学科: 教育
• 关键词: 中学历史 历史解释 培养策略 教学原则
• 年，卷（期）: 2019,（20）
• 所属期刊栏目: 教研园地
• 页码范围: 98-100
• 页数: 3页
• 分类号: G633.51
• 字数: 3470字
• 语种: 中文

摘要

历史教学的本质在于教师引导学生依托教材,在史料实证、逻辑推理、多维视角基础上,建构历史解释的过程.在这一过程中,意味着教师要抛弃历史虚无主义,立足史料进行教学,为历史解释建构信度;注重逻辑推理,为历史解释拓宽深度;依托史学理论,为历史解释增添厚度.同时,在讲解史学知识时,应遵循选择性、互补性和有限性原则.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	张亚超		2	0	0.0	0.0