探联结之路,拓展学生思维空间——以《11~20各数的认识》的教学为例

• 作者: 杜紫红 连阳芬
• 来源期刊: 福建教育
• 学科: 教育
• 关键词: 数学思维 数学教学 数学知识 特级教师 数的认识 思维引导 结构化 拓展学生思维
• 年，卷（期）: 2019,（31）
• 页码范围: 36-38
• 页数: 3页
• 分类号: G63

摘要

特级教师许卫兵认为:"数学知识是整体的,也是有结构的,用整体性和结构化的思维引导数学学习是一条非常重要的路径。"结构化的数学知识,有助于学生清晰、高效地思考问题,有效地用数学思维的方式去探寻并解决生活中的实际问题。因此,数学教学,要为学生提供一个由已知到未知再到已知的通路.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	连阳芬	厦门外国语学校海沧附属学校	4	0	0.0	0.0
2	杜紫红		4	0	0.0	0.0