“考辨”“语境”和“设问”—— 例说高中历史史料教学的有效性

• 作者: 马晓媛
• 来源期刊: 年轻人
• 关键词: 高中历史 史料教学 有效性
• 年，卷（期）: 2019,（34）
• 所属期刊栏目: 青少年教育
• 页码范围: 160
• 页数: 1页
• 分类号: G633.51
• 语种: 中文
• DOI: 10.12214/j.1672-3872.2019.34.143

摘要

随着新课程改革的不断深化，当前我国教育教学理念也发生了变化，逐步由应试教育向素质教育转变，教学过程中更加注重学生素质和能力的培养。在高中历史教学中，史料教学得到了一致认可和推广，史料教学的运用在一定程度上促进了高中历史教学模式的转变和教学质量的提升，促进了学生核心素养的发展。但在实际运用过程中，依然存在一些不足，使史料教学没有充分发挥应有的作用。文章结合教学实践，对高中历史史料教学的有效性进行了一些研究，提出在高中历史史料教学中要保证其有效性，首先就必须做到认真考辩史料，其次是要了解史料的语境，最后要对史料进行恰当的设问，也就是做到对史料真、准、 巧的把握。