小学语文课堂合作学习活动的开展研究

• 作者: 熊珊珊
• 来源期刊: 文渊（高中版）
• 关键词: 小学语文 合作学习 独立思考
• 年，卷（期）: 2019,（3）
• 所属期刊栏目: 教育研究
• 页码范围: 682
• 页数: 1页
• 字数: 1920字
• 语种: 中文

摘要

合理组建合作学习小组,强化学习小组的后续建设.小组组建一定要在充分了解每一位同学的性格、能力、习惯等个性特征的前提下进行,切忌随意性.要遵循相对均衡、自愿与调整相结合、相对固定化的基本原则,并要对小组成员角色进行合理分工.组与组之间成员数量、男女性别比例、学习能力要相对平衡,优秀生、中等生与后进生要合理搭配,以利于小组内部的相互帮助及小组间的公平竞争,避免因出现"优优组合"和"后进组合"导致两极分化.另外,小组划分时要充分考虑自愿与调整原则和相对固定原则,对于学习过程中产生的矛盾和问题要及时调整和解决,因为相互了解、相互团结是合作的前提,但要避免"赶鸭子上架"和频繁调整组员.小组组建后,教师要指导小组对成员进行角色分工,根据学生的组织能力、口头表达能力、文字书写能力、书面表达能力等等方面,赋予其相应的身份和职责.如组长、记录员、检查员、评论员、观察员等角色,各成员间相互配合,各司其职,确保小组顺利高效运行.另外,教师还要指导小组成员构建具有小组特色的核心文化,如组名、组歌、组规、奖惩机制、口号、活动等等.实践证明,具有核心文化的小组更团结,更具有凝聚力,运行也更规范高效.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	熊珊珊		4	0	0.0	0.0