叙事教育法对传染科实习护生焦虑抑郁情绪及临床能力的影响

• 作者: 保雯雯 张丽华 花萍
• 来源期刊: 医药高职教育与现代护理
• 关键词: 传染科 实习护生 叙事教育法 焦虑抑郁情绪 临床能力
• 年，卷（期）: 2020,（6）
• 所属期刊栏目: 护理教育
• 页码范围: 415-418
• 页数: 4页
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.2096-501X.2020.06.007

摘要

目的 探究叙事教育法对传染科实习护生焦虑抑郁情绪及临床能力的影响.方法 以2019年6月至10月于南通大学附属第三医院传染科实习的护生120人为研究对象,采用随机数字表法将其分为对照组和观察组,各60人.对照组采用常规带教方法,观察组实施叙事教育法,比较两组实习护生焦虑抑郁情绪、综合能力及临床能力.结果 带教前,观察组护生焦虑自评量表(SAS)评分、抑郁自评量表(SDS)评分与对照组比较差异无统计学意义(均P>0.05);带教后,观察组SAS、SDS评分均低于对照组(P<0.05),综合能力中的专业品质、个人素质、评判性思维能力、沟通协作能力、专业发展能力五项评分均高于对照组(P<0.05),理论考核与操作考核分数也均高于对照组(P<0.05).结论 叙事教育法应用在传染科实习带教中,有助于缓解实习护生焦虑抑郁情绪,进而提高其综合能力及临床能力.