突破教材局限性 加强微观认知教学

• 作者: 冯志进
• 来源期刊: 理科考试研究
• 学科: 教育
• 关键词: 突破教材 微观认知 素养提升
• 年，卷（期）: 2020,（6）
• 页码范围: 54-57
• 页数: 4页
• 分类号: G63

摘要

对初中生来说,微粒观的形成不是一触就成,它需要长期渗透,不断积累,才能在学生头脑中逐步建构微粒观.因此,教师在教学中要把握知识点,挖掘所承载的微观知识,突破教材,整合宏观微观的内涵关系,设计学习活动,引领学生微观认知的深入学习.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	冯志进		4	3	1.0	1.0