前概念在科学概念教学中的转化策略——以《做一个钟摆》为例

• 作者: 林兆星
• 来源期刊: 福建教育
• 学科: 教育
• 关键词: 概念转化 已有经验 科学概念 科学课堂教学 知识概念 学生体验 认知系统 主观理解
• 年，卷（期）: fjjy_2020,（27）
• 页码范围: 56-57
• 页数: 2页
• 分类号: G63

摘要

学生接受正规的科学教育前,在生活和学习中认识自然、探索未知、获取信息,并根据其主观理解对信息进行加工和处理,形成对自然事物及现象非本质的见解与观点,构成认知系统中最基本的概念体系,即前概念。前概念是科学概念建立的基础,是科学课堂教学的起点。但教学实践表明,由于前概念处于隐藏状态,教师对学生前概念往往缺乏清晰认识。根据建构主义观点,学生体验新事物时,会根据先前已有经验和知识概念内化新事物,所以需要通过概念转化学习,实现由前概念向科学概念的转变。

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1	林兆星		6	0	0.0	0.0