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从呈现式结构到认知式结构——论物理概念的建模及迁移
从呈现式结构到认知式结构——论物理概念的建模及迁移
作者:
简丽环
陈宗成
基本信息来源于合作网站,原文需代理用户跳转至来源网站获取
物理概念
概念建模
概念建构
物理量
摘要:
布鲁纳认为,引导学生掌握学科结构是学科教学的首要任务。因此,教师从建构概念的结构入手进行物理教学,无疑具有奠基价值。如果教师能从"认知"的角度着眼,用"结构化"的思维引导概念建构,无疑能够基于"方法论"的高度来理顺概念形成的逻辑关联和内在的因果关系,能够把握概念的认知指向、建构途径和生成必然,完成一种以"认知"为核心的结构,使概念建构如风行水面,浑然天成、斐然成章。
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文献信息
篇名
从呈现式结构到认知式结构——论物理概念的建模及迁移
来源期刊
福建教育
学科
教育
关键词
物理概念
概念建模
概念建构
物理量
年,卷(期)
fjjy_2020,(6)
所属期刊栏目
研究方向
页码范围
59-61
页数
3页
分类号
G633.7
字数
语种
DOI
五维指标
作者信息
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姓名
单位
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被引次数
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1
陈宗成
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简丽环
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物理概念
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研究起点
研究来源
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期刊影响力
福建教育
主办单位:
福建教育杂志社
出版周期:
周刊
ISSN:
0427-7058
CN:
35-1017/G4
开本:
16开
出版地:
福州市鼓屏路162号
邮发代号:
34-1 34-26 34-123 34
创刊时间:
1951
语种:
chi
出版文献量(篇)
18477
总下载数(次)
94
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