微专题教学在高中生物复习中的实验对比研究

• 作者: 夏青 李玉莹 赵卓
• 来源期刊: 科技视界
• 学科: 教育
• 关键词: 微专题教学 深度学习 教学设计 高中生物
• 年，卷（期）: 2020,（23）
• 所属期刊栏目: 中小学教育
• 页码范围: 158-159
• 页数: 2页
• 分类号: G633.6
• 字数: 2237字
• 语种: 中文
• DOI: 10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2020.23.062

摘要

教育是一个国家的根本,随着我国的发展,教育体系的不断优化,微专题存在的意义是帮助学生加深深度学习的一种新的理念,也是教育改革的一个方向.微专题教学在实施前需要对教和学两个层次交替的进行教学设计,得出一种全新的教学结构,通过新的教学结构来提高整体深度学习的效率.在整体微专题教学结构设计中一共分为三大步骤分别是研学步骤、践学步骤和省学步骤[1].希望本次的研究为以后微专题教学方面能起到一定的参考建议.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	赵卓	吉林师范大学生命科学学院	68	336	10.0	15.0
2	夏青	吉林师范大学生命科学学院	2	0	0.0	0.0
3	李玉莹	吉林师范大学生命科学学院	2	0	0.0	0.0