名刊

• 来源期刊: 广西教育
• 学科: 教育
• 关键词: 深度学习 迁移应用 知识储备 名刊 知识与能力 区域特点 个性差异 实施教学
• 年，卷（期）: 2020,（48）
• 页码范围: 54-54
• 页数: 1页
• 分类号: G63

摘要

促进学生深度学习的策略中国教育科学研究院副研究员杨清在《中国教育学刊》2020年第9期上撰文认为,为促进学生在课堂中的深度学习,教师应善于设计教学活动并系统地实施教学。第一,基于纵向与横向分析,确定教学目标。“纵向”分析以“过去(学生已有的知识储备)—现在(学生当前的生活经验)—未来(通过一节课的学习可能获得的知识与能力)”为线索,确定学生深度学习的“起点”,为学生搭建深度学习的“桥梁”,帮助学生迁移应用;“横向”分析是以“整体—部分—个体”为线索,从区域特点、学校特色等方面把握学生特点,从发展和关联的视角,分析特定年级学生在认知、实践和情感上的特点,以及个性差异。