浅析生物教学中人体自身教具运用

• 作者: 马莉
• 来源期刊: 数码设计（下）
• 学科: 教育
• 年，卷（期）: 2020,（12）
• 所属期刊栏目: 教育综合论坛
• 页码范围: 206
• 页数: 1页
• 分类号: G633.91
• 语种: 中文

摘要

1 人体自身教具在初中生物教学中的运用 1.1 结合游戏,导入新课 利用人体自身教具,同时配合游戏,导入新课,可使学生在轻松、愉快的气氛中学习,这对于激发学生的学习动机,调动学生学习积极性有较好的效果.例如,在《DN A分子的结构》一课的开始,我和学生一起玩一个游戏.游戏名称叫"锤子(G)剪刀(A)布(C)枪(T)".右拳头代表锤子,形如G;左手五指半曲代表布,形如C;右手胜利手势代表剪刀,形如倒A;左手拇指与食指伸直代表枪,形如T.游戏规则是:我出锤子(G),你出布(C),你出剪刀(A),我出枪(T),以此类推,跟着变,跟不对者就输了.在游戏中记住了G与C配对,A与T配对.同时很容易记住A与T配对之间有两个氢键,因为代表剪刀(A)与枪(T)的手势有两根手指,G与C配对之间有三个氢键.G、C、A、T是组成DNA分子的四种碱基.它们为什么只能那样配对?又怎么形成DNA呢?由此轻松地导入新课.