"问学课堂"模式的开发与构建策略探析

• 作者: 陈坤
• 来源期刊: 辽宁教育
• 年，卷（期）: 2021,（4）
• 所属期刊栏目: 聚焦 “融教育”理念下的课程建设
• 页码范围: 28-30
• 页数: 3页
• 语种: 中文

摘要

沈阳市和平区望湖路小学以"融教育"理论为基础,以"重构"为思想理念和行动策略,致力于"重构课堂"的研究."重构课堂"就是要重新整合、融合课堂学习要素,搭建以学为主,以学定教,师生、生生共存,相互促进的课堂结构."重构课堂"是实现"重构学习"这一目标的基本路径.据此,我校开发构建了"问学课堂"模式,取得了一定效果. 一、"问学课堂"的概念与内涵 "问学课堂"是让学生通过观察发问、思考学习,获得引领的自主学习课堂."问"——学贵质疑,知识是"问"出来的,"问"贯穿于学之始终,"问"出学问,"问"出兴趣,学生才能更渴望学."学"——学而不思则罔,"学、思、习"结合,学得知识,思得规律,习得能力.问得主动,才能学得深刻."教"——教学习,教学生学会提问,学会思考,学会实践,教出会学习、有能力的学生."问、学、教"的和谐统一,让教师与学生在平等、民主、和谐的对话中构成了学习共同体.