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摘要:
遵循学生认知规律,对教材中"基本不等式"的问题情境、典型素材、研究方法等进行开发与重构,旨在帮助学生整体理解数学知识本质,促进学生认知发展.
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内容分析
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文献信息
篇名 促进学生认知发展的教材开发与重构 ——以"基本不等式"为例
来源期刊 中国数学教育(高中版) 学科
关键词 基本不等式 认知发展 教材开发 教材重构
年,卷(期) 2021,(5) 所属期刊栏目 教学研究
研究方向 页码范围 39-42
页数 4页 分类号
字数 语种 中文
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基本不等式
认知发展
教材开发
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