引导式教育护理对孤独症患儿社交能力和健康行为的影响

• 作者: 简鸿 奉华艳 杨黎
• 来源期刊: 当代护士（中旬刊）
• 关键词: 引导式教育 孤独症 社交能力 健康行为
• 年，卷（期）: 2021,（2）
• 所属期刊栏目: 儿科护理
• 页码范围: 47-50
• 页数: 4页
• 语种: 中文
• DOI: 10.19792/j.cnki.1006-6411.2021.05.019

摘要

目的 探讨引导式教育护理对孤独症患儿社交能力和健康行为的干预效果.方法 选择2016年11月—2019年1月本院收治的160例孤独症患儿,根据随机数表法分为观察组和对照组,每组各80例.对照组患儿实施常规护理措施,观察组患儿实施引导式教育护理,比较两组患儿护理前后ABC和ATEC评分,观察两组患儿沟通评分、体能评分和行为评分情况,比较两组患儿干预后生活质量和患儿家长对护理模式满意度情况.结果 护理干预前,两组患儿ABC和ATEC评分差异比较无统计学意义(P>0.05),护理后两组ABC和ATEC评分均降低,且观察组降低程度较对照组明显(P<0.05).护理干预前,两组患儿沟通评分、体能评分和行为评分差异无统计学意义(P>0.05),护理后两组各项评分均升高,且观察组升高程度较对照组明显(P<0.05).护理干预后,观察组患儿生活质量评分高于对照组(P<0.05).观察组患儿家长对护理模式满意度(96.25％)明显高于对照组(76.25％)(P<0.05).结论 引导式教育护理对提高孤独症患儿社交能力和健康行为的效果显著,可提升患儿生活质量,且家长对护理满意度较高.