论数学学习中的"卡点"及解决策略

• 作者: 李宏贞
• 来源期刊: 广东教育（综合版）
• 年，卷（期）: 2021,（3）
• 所属期刊栏目: 实践
• 页码范围: 45-46
• 页数: 2页
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1005-1422.2021.03.024

摘要

数学教学中存在这样的情况,学生没有理解某个知识点,并不是态度问题,也不是教师讲解不深刻的问题,而是学生在理解这个知识的过程中在某个点上"卡"住了.这个点是学生在某个具体知识上理解的障碍点,解决了这个"拦路虎",问题就迎刃而解.不少教师忽视了学生的卡点问题,往往把学生对知识的不理解归结于学习态度问题,忽视了学生真正需要帮助的卡点问题,没有真正去了解学生"卡"住的原因,没有因人施策,导致学生掌握不了这个知识.笔者对某小学四年级全体学生进行了一个学期的研究,通过辅导学生解决错题的方式进行观察和反思,将学习中的卡点归纳为三类并提出解决策略.