任务驱动,主动教学,提升道德与法治教学有效性

• 作者: 张智坤 钟丽红
• 来源期刊: 广东教育（综合版）
• 年，卷（期）: 2021,（8）
• 所属期刊栏目: 实践
• 页码范围: 51
• 页数: 1页
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1005-1422.2021.08.028

摘要

转变"教"与"学"的方式,对提高课堂学习的主观能动性有着重要的意义.达成道德与法治课堂的高效设计,需要在立足学情的基础上,运用多元化教学模式,增强学生道德与法治学习的自信. 一、研读教材,确立学法 读懂教材、分析教材是一切教学顺利推进的基石.统编《道德与法治》六年级上册是法治教育专册,编写的宗旨是帮助小学生初步树立法治观念.教师使用教材时,要在把握教材编写意图、准确把握教学内容的前提下,培养学生的法治观念.