最大限度提供思维的机会

• 作者: 刘清涛
• 来源期刊: 人民教育
• 年，卷（期）: 2021,（13）
• 所属期刊栏目: 观察
• 页码范围: 105-106
• 页数: 2页
• 语种: 中文

摘要

衡量一堂课的优劣有很多标准,比如是否覆盖了所有知识点,是否被学生喜欢,学生的掌握情况如何,等等.近年来,我更多会观察,在课堂上教师是否给了学生足够的开放思维的机会,如果教材中有这样的可能,教师没有做到,我常常会替他们感到惋惜. 在文化知识的课堂上,不管是文科还是理科,多数时候都需要调用学生的脑力进行学习,按照大脑在课堂上的活动方式,可以把课堂大致分成这么三类,以记忆为主的课堂,以理解为主的课堂,以思维为主的课堂.