基于即时反馈系统的阅读理解挑战性学习设计

• 作者: 郭枫烽
• 来源期刊: 新教师
• 年，卷（期）: 2021,（8）
• 所属期刊栏目: “以深度学习助力学生高阶思维能力培养”研究专辑
• 页码范围: 17-18
• 页数: 2页
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.2095-3895.2021.08.009

摘要

参考国际阅读素养进步研究, 将阅读理解划分为四个层次:信息提取、直接推论、诠释整合、比较评鉴.其中信息提取和直接推论属于低阶思维层级,诠释整合和比较评鉴属于高阶思维层级.阅读理解的挑战性学习, 即由高阶思维层级问题引领, 覆盖低阶问题, 由文本获得资讯, 再到超越文本的反思.传统课堂的局限性, 让很多学生缺少独立表达的机会, 让许多教师也缺少一种能够全面、客观地了解学生的学习动态的反馈机制, 话语权常在少部分学生中流转,其他学生只是跟风而动.即时反馈系统的引入, 将为课堂提供更多样的互动方式.