浅析高中物理课堂的有效提问方式

• 作者: 许剑敏
• 来源期刊: 高中数理化
• 年，卷（期）: 2021,（16）
• 所属期刊栏目: 备课助手
• 页码范围: 45-46
• 页数: 2页
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1007-8312.2021.16.029

摘要

新课改要求高中物理教学要有意识地培养学生的创新意识和创新能力,教师要及时转变教学方式和教学观点,在实际教学过程中进行有效提问,调动学生的积极性、主动性和参与性. 1 有效提问的积极作用 随着新课改的推进,教师不再是教学过程的主体,而是教学活动的组织者、引导者以及参与者.教师无须再维持自己"一丝不苟的严师"形象,而要时刻注意学生才是课堂活动的主体,要以平等的身份、友好的态度与学生开展对话和交流.有效的提问能加强师生之间的联系,缩小距离感,激发学生活跃的思维.可以说,学生思维的启蒙和不断发展就是从一个个提问开始的,因此,教师提出的问题要确保其有效性,只有有效的课堂提问才能真正起到激发学生思维的作用,随机的、简单的随口提问反而会耽误课堂时间,很难有实质性的效果.对此,教师要思考如何进行有效的提问以及如何在此过程中激发学生的创造性思维,培养有个性的创新型人才.