深度思考,共享思维,规范应用——新课程理念指导下培养高中生数学解题能力的策略探析

• 作者: 赵建
• 来源期刊: 高中数理化
• 年，卷（期）: 2021,（14）
• 所属期刊栏目: 聚焦新课程
• 页码范围: 21-22
• 页数: 2页
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1007-8312.2021.14.013

摘要

新课程背景下,高中数学教师在教学实践中面临着一系列全新要求,不仅要帮助学生深刻理解数学知识,而且要发展学生的数学学科核心素养,培养学生形成良好的数学解题习惯.传统教学模式下,教师在传授解题技巧和解题方法时,具有较强的机械性与局限性,难以切实帮助学生理解数学习题的本质,在解题过程中难以做到融会贯通,真正"做一道题通一类题".为推动高中数学教学适应新课程改革要求,教师必须在解题能力培养策略方面做出改变.本文就新课程理念指导下培养高中生数学解题能力的策略进行探析,旨在为同行提供一些借鉴.