模型构建在探究式生物教学中的实践与研究

• 作者: 张亚琼
• 来源期刊: 发明与创新·职业教育
• 关键词: 模型构建 探究式生物教学
• 年，卷（期）: 2021,（8）
• 所属期刊栏目: 理论经纬
• 页码范围: 189,191
• 页数: 2页
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1672-0954(x).2021.08.117

摘要

高中生物知识的学习,不是靠简单的背诵、记忆、画图、记笔记就可以学通学透的,很多知识看似简单浅显,实则蕴含深刻的原理,学生需要具备一定的问题探究能力,尤其是分析与综合能力,才能弄懂其中的奥妙,吃透生物概念、科学方法、定义规律的实质.高中生物模型是教师为了帮助学生理清概念、现象的本质而采用的教学辅助手段,主要包括物理模型、概念模型、数学模型等形式.教师采用模型教学的手段,引导学生观察和分析生物现象,形成归纳推理和演绎推理的思维习惯.提高学生对概念模型、物理模型、数学模型等模型的构建能力,并且能够运用各种模型,从根本上解决他们记而不准、悟而不透、解而不对等常见问题,进一步培养学生的理性思维能力和学科综合素养,更好地为学生将来的学习、工作和生活做能力储备.