真问题引领大空间探索——以《用字母表示数》教学为例

• 作者: 赵劲松
• 来源期刊: 小学教学设计（数学）
• 年，卷（期）: 2022,（4）
• 所属期刊栏目: 本期关注
• 页码范围: 16-19
• 页数: 4页
• 语种: 中文

摘要

[课前思考] 本课是学生从算术领域向代数领域的第一次跨越,再次研究这节经典课例,源于两个方面的思考. 1.内容方面,这节课究竟要学什么? 从字母表示数的历史发展来看,最初表示的是单词的缩写,后来用字母表示未知数,而用字母表示概括性的任意数则是最后一个阶段才出现.课前调查了一部分学生:字母可以表示什么数?多数学生回答的是"未知数",显然这一层意义是距离学生最近的.所以,笔者将本课的学习内容定为两个方面四个知识点:用字母表示数,这个"数"包括未知数和任意数;用字母式表示数量关系,也表示结果,这是学生比较难以理解的地方.