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新课程研究(作文教学)
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New curriculum research
《新课程研究》是教育部主管，华中师范大学长江教育研究院、长江出版传媒集团大家报刊社主办的面向广大教师、教科研工作者的教育专业刊物。国内统一刊号：CN42－1778/G4，国际标准刊号：ISSN1671－0568。《新课程研究》（作文教学）每年5月中旬和8月中旬出版。邮发代号：38-513。
主要栏目：一线话题，理论方舟，精品课堂，同课异构，特色平台，课程整合，考场直击。
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3. 为诗文改写插上想象的翅膀摘要：
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摘要： 长期的应试教育让习作教学的目标定位走入误区,目前,传统的习作教学存在一些问题,影响了学生习作水平的提高和写作能力的培养.为了改善目前习作教学的现状,对目前作文教学的现状进行了问卷调查,并对调...
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5. 序列化作文教学的几种策略摘要：
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摘要： 用调查问卷方法对揭东县等八县区小学习作情况进行调查,调查的结果表明小学生习作情况与<新课标>的习作新理念仍然存在异步现象:多数学生仍然"害怕习作"、仍然感到"没有内容可写"、习作内容仍然"太...
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摘要： 记叙文写作的关键是通过具体的描写、叙述、议论、抒情等表达方式把抽象的情感具体化,综合运用多种表达方式把自己的情感准确、细致、充分、生动地表达出来.文章从记叙与描写结合、议论与抒情穿插两个方面...
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摘要： 《语文新课程标准》指出: “写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感”；要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生习作的束缚,...
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摘要： "作文素养"这一概念强调了包括作文技能在内的主体多元素养对学生作文水平提升的意义和作用.基于"语文教学的本质就是对话"这一认识,指出作文教学只有走对话教学的路,依靠学生的自我构建,才能生成作...
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摘要： <语文课程标准>指出:写作教学应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感.然而现实中由于环境因素、个人素养等原因,还有相当一部分教师作文教学中有急功近利思想,采用守旧、机械、空洞的指导方法进...
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摘要： 写作,可以说是一个"物-意-文"内在转化的过程.然而,这一转化常常面临着三个主要障碍.一是"物-意"转化的障碍,即如何提炼主题的问题;二是"意-文"的转化,即思维语言符号化的问题;三是"物-...
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15. 论据:以何为据,何以为证摘要：
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16. 构建多元化作文评价的尝试摘要： 新课程评价关注学生的全面发展,不仅关注学生的知识和技能的获得情况,更关注学生学习的过程、方法以及相应的情感、态度和价值观等方面的发展.所以,在作文教学评价中,将学生、家长、教师都参与到评价中...
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摘要： 教师们日常开设的习作指导课,最普遍的问题是因写作概念不清而导致写作教学指导中的种种失误.我们需要从"写作"与"中小学写作"、 "写作教学内容"与"写作教学"、"作文"与"习作"、 "写话""...
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18. 浅谈小学习作教学摘要：
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19. 习作命题需要“三维定位”摘要：
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20. 与文本融通,习作片段训练谈摘要： 小学三年级学生习作刚起步,如果依靠教师对知识的传授,从根本上不能提高学生习作水平.笔者通过实践,在阅读教学立足文本采用大量的随文练笔可以提高学生习作兴趣和水平....
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摘要： 快速作文作为作文教学中的一种探索,它与整个作文教学所遵循的基本规律应该是一致的,其中技法积累、思维方式的积累,在快速作文的理论与实践中都得到了充分的强调.语言积累和素材积累都因强调前者而被淡...
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摘要： 作文教学为语文教学的一个重要组成部分,是最难以操作的一项教学工作,目前主要存在学生惧怕作文,编造作文,教师教学模式单一陈旧,重"流"轻"源"等问题.新课改背景下,我们应努力让学生爱上作文,自...
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23. 走出模式作文的误区摘要：
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24. 以读导写,以写促读的有效探索摘要：
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25. 独具匠心:习作教学情趣化摘要： 《语文课程标准》强调小学生作文要“留心周围事物,乐于书面表达”,“能不拘形式写下见闻、感受和想象”,“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句”,这就明确要求教师在教学中...
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26. 快速作文训练显奇效摘要：
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27. 论据充实——议论文写作的关键摘要： 议论文的写作中,学生由于对议论文的理解不到位,步入论据使用的误区.在议论文的写作中,要选择典型、新鲜、正反对举、模糊和概述的论据,同时能够做到论据的单用和多用,这样一定能够做到论据充实....
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30. 感悟诗境,焕发古诗词的生命活力摘要：
新课程研究(作文教学)基本信息
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