整理·提高——浅谈“读写例话”教学

• 作者: 李玲玲
• 来源期刊: 小学语文教学
• 学科: 教育
• 关键词: 读写例话 写经 语文能力 引导学生 阅读课文 总结归纳 教学质量 语文综合能力 理性认识 思维能力
• 年，卷（期）: 1999,（1）
• 页码范围: 40-40
• 页数: 1页
• 分类号: G623.2

摘要

读写例话的性质属于独立阅读课文，即：三类课文，由学生自己读懂，从中受到启发。它的任务是揭示本组课文要进行的阅读或作文方面的训练重点，即：讲解、总结一个读写训练项目。而读写例话教学的目的是教师引导学生从本组课例中“整理”出一个带有规律性的读写经验，进而...

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1	李玲玲		3	0	0.0	0.0