汉字教学的一点体会

• 作者: 朱海山
• 来源期刊: 小学语文教学
• 学科: 教育
• 年，卷（期）: 2000,（11）
• 页数: 1页
• 分类号: G623.2

摘要

汉字笔画是构成汉字的基本单位，除少数几个字外，汉字都是由多笔画构成的，首先由笔画构成独体字，然后由独体字和独体字演变而来的偏旁组合成合体字。因此，研究汉字笔画构字的规则，实际上主要是研究笔画构成独体字的规则。那么，汉字笔画构字的规则有哪些呢？它在识字教学中有何作用呢？本文试以小语课本中常见的独体字为例，说明如下： 一、字有定笔。每个规范汉字的笔画是有定数的，不能多一笔，也不能少一笔，笔画增减就会造成另外一个字或错字。例如“日”，甲骨文写作“Ｏ”，“目”，甲骨文写作“’，楷书写成“日”和“目”。这两个象形字，完全靠笔画数来区别形和义。这类字还有：二－三、爪－瓜、刀－刃、大－太、木－本、乌－鸟、毋－母等等。教学这类字，教师必须根据构字法，通过随前后课文出现的熟字生字比较，着重说明关键笔画的表义功能，让学生明白多一画少一画的道理和每组形近字音形义的区别，从而更好地学会这些字。 二、笔有定形。汉字的每种笔画都有其固定的笔形，有些笔形有区别形义的作用，一个字由什么样笔画组成，是固定不变的。如“天”和“夭”，“天”篆文为“、，本义是头顶；“夭”篆文为“、’，头部弯曲形，本义是摧折。这两个字的形义区别只是它们的第一笔，前者...

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