强化预习环节 培养自学能力

• 作者: 王凤宝
• 来源期刊: 小学语文教学
• 学科: 教育
• 年，卷（期）: 2000,（12）
• 页数: 1页
• 分类号: G623.2

摘要

如何改变传统语文教学“少、慢、差、费”现象 ,如何适应素质教育、创新教育的新形势 ,如何真正让学生成为学习的主人 ,提高学习的效率 ,笔者认为 ,有必要在小学语文教学中强化预习环节 ,充分培养学生的自学能力。１ 把握预习的年级差异笔者首先把“读、画、查、标、思”五字作为各年级预习的基本要求。读 ,即读课文 ;画 ,指画出生字、词 ;查 ,指查字典晓字义（一年级除外） ;标 ,指标出一篇课文有几个自然段 ;思 ,指思考课文后有关内容 ,主要指思考题。教师还应当根据年级段的不同 ,提出相应的预习要求。如一年级侧重要求学生借助拼音读准生字和课文 ,尽量不读破句子 ;二年级侧重查字典和分析字形 ;三年级侧重选择字的义项和分段 ;四年级侧重概括段意和归纳主要内容 ;五年级侧重抓住课文中心和提出深刻问题 ;六年级则要求学生深入自学 ,对字、词、句、段、主（主要内容）、中心（中心思想）全面领会 ,侧重提疑难问题。在把握年级侧重点的同时 ,对学生预习能力的训练应采取螺旋式推进 ,逐步提高。２ 教给明确的预习方法（１）朗读法。这是预习的最基本的也是最重要的方法。预习应当以读为核心。读是真正的预习 ,是搜索疑难、回答问题的前奏。...