如何提高美术欣赏教学的效率

• 作者: 刘亚丽
• 来源期刊: 湖南教育：综合版
• 学科: 教育
• 关键词: 美术欣赏教学 蒙娜丽莎 如何提高 美术作品 戏剧性场面 审美主体 绘画语言 教学模式 学生综合素质 美术教育
• 年，卷（期）: hnjyxx-c_2000,（7）
• 页数: 1页
• 分类号: G623.75

摘要

通过表演 ,激发学生的审美热情。西方绘画有一个特点 ,就是以故事入画。从古希腊、罗马一直到文艺复兴 ,都注意在画中渗入故事情节 ,构成戏剧性场面。他们提倡通过瞬间的情节 ,画中人的动作、姿态、表情、环境、道具的配置来叙述故事。教师若能利用这些特点 ,引导学生通过表演 ,将美术作品中动人的情节、戏剧性场面活灵活现地展示出来 ,一改传统的从作品到讲解 ,再从讲解到作品的教学模式 ,怎不令学生神往？以油画《蒙娜丽莎》赏析为例。据说大画家达·芬奇一天接到银行家佐贡多写的热情洋溢的信 ,邀请画家为其爱妻蒙娜丽莎画像。画家说先见夫人一面再决定。“如果你是蒙娜丽莎将怎样面对第一次会面？”要求学生回答并表演。学生甲 :满面笑容 ,请画家入座 ,喝茶。学生乙 :握手问好。学生丙 :有点不好意思……。随着绘声绘色的表演 ,学生的好奇心和欣赏热情被极大地调动起来。教师及时推出作品 ,指出蒙娜丽莎初见画家的一瞬间 ,流露出我们现在看到的含蓄而神秘的微笑。接着结合作品的创作背景、油画的表现手法等知识 ,富有情感地讲授作品内容和主题 ,同时模仿画中人的姿态神情 ,学生自然而然进入审美状态 ,领悟出作品神奇而深刻的美。游戏之中 ,言谈之间...