从放手到会走

• 作者: 顾徐达
• 来源期刊: 湖南教育：综合版
• 学科: 教育
• 关键词: 平行四边形 计算公式 梯形面积 动手操作 青年教师 创新意识 优化教学过程 长方形 心理品质 学生的主体地位
• 年，卷（期）: hnjyxx-c,（20）
• 页数: 1页
• 分类号: G622

摘要

教师要放手让学生应用已有知识、经验主动学到新知识，从而学会学习，这些道理大家都懂，但是要真正落实到课堂上，却并非易事。这里面有很多具体问题，而主要是胆识问题。有些教师不是不想放手，而是不敢放手。在我们到基层学校的教学调研中，许多教师都说想把课上好，把重点讲清楚。然而，在实际教学中，就怕学生答不上来，就怕学生不会操作，于是人为地为学生学习设计许多台阶，使课上得好看，没有缺点，甚至把许多该让学生说的教师替代了，学生能操作的教师示范了。教师在这些多余的讲解中，布设的台阶上把学生的主体地位抛弃了。笔者曾听海门市实验小学青年教师张齐华上的一节“梯形面积公式”课，给了我不少的启示。 　　第一层次，上课伊始，教师先让学生猜一猜梯形面积计算公式怎样推导（小组讨论）。通过讨论，学生大胆猜测——学生甲说：“用两个完全一样的梯形，通过旋转、平移来推导”；学生乙说：“沿着梯形的高剪开旋转、平移”；学生丙说：“把梯形对折剪开，运用旋转来推导”……教师指出，同学们的想法很好！到底你们的想法能不能把梯形面积计算公式推导出来呢？请同学们通过实际操作验证。 　　一位教育家说过：“儿童的智慧就在他的手指尖上。”动手操作的过程，是学生手、眼、脑等...