用好历史教材中的阅读材料

• 作者: 雷志元
• 来源期刊: 湖南教育：综合版
• 学科: 教育
• 关键词: 阅读材料 历史教材 历史学科能力 第二课堂活动 高中历史 教学重点 阅读能力 历史问题 学生分析能力 历史思维
• 年，卷（期）: hnjyxx-c,（20）
• 页数: 1页
• 分类号: G633.51

摘要

阅读材料的运用要与解决教学重点、难点相结合。在课堂教学中围绕教学重点、难点选用阅读材料是处理阅读内容与必读内容关系的一条基本原则。但是所选用的阅读材料要以具体形象为准，而不应搜奇猎怪，堆砌材料，增加新的头绪，形成新的难点。 　　阅读材料的运用要与提高学生的历史学科能力相结合。历史学科能力是多方面的，在教学过程中，可从两个方面着手，把阅读材料的运用与提高学生的历史学科能力有机结合起来。 　　第一，采用“三点”阅读法，提高学生的阅读能力。所谓“三点”阅读，一是围绕课文论点读。要求学生围绕课文的重要观点或结论，阅读与之相关的阅读材料，寻找证据、史料，从而达到论从史出，史论结合。二是围绕课文疑点读。要求学生针对在必读部分学习中遇到的难以理解的问题学习阅读材料。实践证明，这样有目的地指导学生阅读阅读材料，不仅可以使学生避免选用材料的盲目性，而且可以节省大量教学时间，提高阅读效益和阅读水平，扩大学生的知识面。 　　第二，从学法上指导，提高学生分析历史问题的能力。现行高中历史教材中的阅读材料大部分是具体的历史史料和事实，它在提高学生分析能力方面有重要作用。一是可以引导学生从研习阅读材料中获取有效的历史信息，为分析问题奠定坚...