多媒体在美术教学中的运用

• 作者: 陈小艳
• 来源期刊: 湖南教育：综合版
• 学科: 教育
• 关键词: 美术教学 多媒体教学 电教手段 象思维 培养学生能力 观察能力 创设教学情境 感性材料 观察效率 培养学习兴趣
• 年，卷（期）: 2000,（20）
• 页数: 1页
• 分类号: G623.75

摘要

创设教学情境，培养学习兴趣。采用多媒体教学，可以把无声静止的教材内容变得有声有色，动静相宜。这些声、色、形俱全的影像能有效地刺激儿童的多种器官，激发儿童的思维活动，深受他们喜爱。 　　具体指导创作，提高教学效率。运用多媒体教学，可以把所讲的对象化小为大，化远为近，化虚为实，化静为动，化快为慢，化繁为简，从而突破时间、空间、宏观、微观的限制，使看不清、看不见的变成看得清、看得见的，抽象的变成具体的，复杂的变成简单的，遥远的变成眼前的。这样，学生坐在教室里，就可以看到从太空到海底，从远古至现在，从自然到社会，从异国到本土的多种事物，从而帮助教师突破重点和难点，有效地提高课堂教学效果。 　　活跃学生思维，培养学生能力。许多在教室里或在当时当地无法看到的，但根据教学需要又必须让学生观察的事物或现象，我们可以使用电教手段把它们展现在学生面前，这样能够突出观察对象的重点，提高观察效率。教师充分利用电教手段的有利条件，对学生进行观察训练，他们的观察能力就会得到很好的培养。由于电教手段能在较短的时间内向学生提供丰富的感性材料，不仅学生的思维特别活跃，思路格外开阔，而且学生凭借感性材料由形象思维迅速过渡到抽象思维，实现认识上的...