变着花样教《诵读》

• 作者: 刘再晖
• 来源期刊: 湖南教育：综合版
• 学科: 教育
• 关键词: 着花 《江畔独步寻花》 背诵课文 《泊船瓜洲》 小老师 语文实验 排列组合 教材中 熟读成诵 教学要求
• 年，卷（期）: hnjyxx-c_2000,（21）
• 页数: 1页
• 分类号: G527.64

摘要

开明版语文实验教材中的《诵读》课本里选用的都是精品。如何让学生对诵读课兴趣不减，甚至越来越有兴趣呢 ?这里面有许多方法都可以大胆尝试，教师可以“变着花样”教《诵读》。 　　背诵课文。“背诵课文”是教材中的第一个教学要求。要能背，必须要先会读，读好，读熟，最后完成背，即“熟读成诵”。读和背的时候可以采取许多种方法。以读为例，有教师范读、录音范读、学生范读；有自由读、同桌互读、前后四人听读、分大组或小组齐读、男女生齐读、全班齐读；指名个别读、同桌读、几个人一起读、让学生喊自己的好朋友一起读、“小老师”带读、开火车读、接龙读；坐着读、站着读、上讲台读；看书读、看黑板读、看幻灯读。此外，还可以采取各种各样的竞赛的方法激发学生的好强心理，如挑战读、邀请读、擂台赛、选拔记忆大王、“青出于蓝而胜于蓝”挑选赛等等，甚至可以让学生自己当“小老师”上整堂课，教师在旁边稍加点拨。 　　学写生字。《诵读》教材中的生字并没有按照学生的认字规律出现，而且比较难，所以，学习生字是教学中的难点。生字的教法和写法也可以变些花样。对于读生字的方法，可以和读古诗一样。教学时，我努力让生字教学生动活泼。在称呼上，称生字为“生字宝宝”、“生字娃娃”。...