安徽安庆"运用层面教学实现整体感悟"实验简介

• 来源期刊: 语文教学通讯(高中版)
• 学科: 教育
• 关键词: 整体感悟 整体性原则 新教材 教学实践
• 年，卷（期）: 2001,（4）
• 所属期刊栏目: 课题巡礼
• 页码范围: 45
• 页数: 1页
• 分类号: G633.3
• 语种: 中文

摘要

一、实验背景2000年秋季修订试用的初、高中语文新大纲、新教材,突出强调了对课文的整体感知和对语言材料的整体感悟,但要真正落实新大纲、新教材这一整体性原则,并非易事.究其原因,除了观念尚末真正更新以外,与新大纲、新教材相适应的教学方法未能建立是一个主要因素.因为传统的语文教学是单一层面上平推式的讲授,这种教学模式的特点是线索清晰,但难以实现整体感悟,而在教学中构建若干既相对独立又相互联系的层面,逐层施教,则能逐步达到整体感悟的目的.之所以用"层面"这一概念,主要是考虑到这与整体性原则相吻合.